|
【投影之窗原創】
10月，第60屆中國高等教育博覽會與第82屆中國教育裝備展示會相繼在青島、天津舉辦，對于影像設備而言，教育市場一直有著可觀的存量，而隨著數字化教育進程的不斷推進，非學科素質教育的比重加大以及政策對職教實用類課程的傾向，影像設備越來越多地開始參與創新類型的教育方案建設，更多服務于“專項教育”。
通過對上述兩場展會的探訪，筆者感受到教育這個相對嚴肅死板的場景亦開始向“重體驗”傾斜，并在傳統教學場景、創新教學場景均有體現。以下就讓我們深入現場了解數字教育的革新。
高博會現場眾多屏顯產品都為教學黑板添加了豐富的學科功能，從數學作圖工具到虛擬物化生實驗教具；從分組討論計時到卷紙掃描上傳，甚至還附加了五子棋、圍棋等課余休閑益智插件。以往的教學場景，投影、大屏等產品通常只肩負“顯示”職能，而如今影像產品對課堂需求的拓展，甚至可以說是“入侵”讓師生欣然接受了科技帶來的便捷體驗，由此帶來的品質提升相較硬件設備參數的升級而言更具厚度，也更有實際意義。
在常規課堂場景中，除影像外的矩陣設備升級也值得關注。如圖所示“黑板無塵機”設計的介入既是為整體課堂體驗“添磚加瓦”，更是為智能黑板硬件的防塵做貢獻。而今面向教育市場，科技影像企業的方案輸出或更應考慮方案的完整性，與更多優質的矩陣設備連攜，形成更具競爭力的“新型”傳統教育解決方案。
如果說體驗感的升級是數智教育品質提升的體現，那么教學豐富度與專項深度的升級則是教育行業未來發展的一大風向標。
錄播課堂在如今學科教學中已十分常見，而在此方案中升級植入實時課堂數據分析系統不僅能夠幫助授課教師群體明晰授課時學生狀態、知識點送達程度等，也可以為校園領導層提供實時監看資源，評判師資能力，提升校園整體教學實力。
非學科教學中，影像設備為教育形式的“專項升級”提供了多條可選路線。投影打造虛擬沙盤、VR/AR打造虛擬實境體驗、投影大空間沉浸營造真實研學氛圍等等。對于廣大師生而言，學科教學已然占據其大部分精力，這不免導致素拓教育的效率偏低，而科技影像則很好地解決了這個問題。“紙上得來終覺淺”，不僅是淺顯，精力不足的師生更是不愿意在“不重要”素拓課程中再次面對書卷，沉浸式的影像體驗在輸出素拓知識的同時更成為一種“娛樂補劑”，極大程度提升了非學科類教育的滲透程度。
|
鴻合整合第三方資源為幼教、課后非學科教育場景提供豐富教學內容 |
天津教裝展中，鴻合的教育場景拓展至K12、幼教領域。通過可互動式的桌面投影設備，幼兒園學生既可接觸到各類型、趣味性強的知識科普，又可鍛煉自主動手能力。即使在家中也可借此滿足不亞于幼兒園中的教學需求。而在K12教學在新規后存在大量學科外可分配教學時間，門類繁多的非學科內容往往是校內師資難以消化的內容，而通過科技融合手段便可以延展出完整且豐富的“非學科課標教學”，為中小學提供豐富、專業且便捷的教學資源。
|
影像對內容的包容度足以支持各細分學科開展沉浸式教學 |
對于影像企業而言，要更好地服務于教育市場勢必要不斷適應新時代的“教育節奏”。以愛普生企業為例，在傳統課堂方案中，愛普生不斷提升自身產品性能、穩定性的同時也積極地應用智能講臺、無塵板擦等周邊設備，需求的滿足是整體性的行為，方案品質的提升需要多層次、全方位的齊頭并進。在創新領域中，愛普生依靠高性能、全品類的投影產品打造了各類型的校園文化展示及沉浸空間展示方案，通過內容的聚合實現了細分領域的拓展，以革新的姿態重塑校園活力，以“寓教于樂”的形式提升教學效率與質量。
總結兩場教育展會，數字化教育對影像科技的友好度頗高，然而無論是從方案的集成還是實用性考慮，單一的產品優化已無法滿足教育市場需求。因此要穩固住傳統教育市場態勢，進而尋求新平臺創新方案的拓展，其前提一是要整合資源、二則是自身的創新。立足當下，影像行業的發展日新月異，而能否建立、擴張并維護好一個以影像為基點的“教育生態”，或將是行業發展的關鍵所在。 |
